Raio de luz

Encouraçado Potemkin

2007-04-18T19:48:00.000-07:00

Descrição da cena

Durante a guerra do nazismo, barbaridades acontecem nas ruas, com pessoas civis, de todas as idades, de bebês a idosos.
Homens do exército armado, empunhando armas poderosas, invadem as ruas e levam inescrupulosamente por diante tudo que encontram.
A guerra instaura-se com tamanha violência e covardia capaz de atirar em crianças no carrinho, que conta com a frágil proteção de sua mãe que se atravessa na frente e leva o tiro para protegê-la.
A mãe cai morta e tomba sobre o carrinho do bebê que despenca de uma escadaria levando a criança para um caminho de abandono.
A criança chora sem saber o que está acontecendo.
Um transeunte acompanha de longe a trágica trajetória do bebê e nada pode fazer a não ser se desesperar.
Outras pessoas tentam socorrer em vão.

Socialização

Diante dos relatos expostos, verificou-se como a visão de um mesmo fato cria várias interpretações.
Alguns fatos como o carrinho e a escada foram apontados por todos. Como se desenvolveu a cena, cada um apresentou uma versão.
Refletimos como se torna perigoso nossas interpretações diante dos fatos que se apresentam, principalmente com nossos alunos. Precisamos analisar muito bem nossos conceitos e atitudes.
Sentimos que a rapidez como acontece a cena, nos torna mais vulneráveis a tecer falsas idéias. Apenas uma visão não nos torna aptos a descrever o que realmente acontece.

Síntese

A observação cautelosa se faz necessária em todos os momentos de nossas vidas se não quisermos cair no empirismo.
Uma boa pesquisa e um questionamento são importantes para uma avaliação eficiente e fidedigna dos fatos porque muitos fatos escapam a nossa visão imediata e chegam até mesmo a serem deturpados.

Reinício das atividades - 2007

2007-04-04T16:14:00.000-07:00

A expectativa e a emoção do início do primeiro semestre foi superada. Este reinício é marcado mais pela segurança do que pela insegurança. Sabendo que muitas coisas novas virão mas com a confiança de poder superar os obstáculos.
A familiarização com o funcionamento do curso, nos permitirá saboreá-lo e absorver as mensagens e ensinamentos com os pés mais no chão.
Poder dedicar-se e explorar mais os conteúdos já que as ferramentas virtuais estão mais conhecidas.
A euforia e o deslumbramento pelas novidades foram um momento único e talvez os mais marcantes em nossas vidas, nos proporcionaram um amadurecimento para a continuação de novas descobertas, agora com reflexões mais profundas do que queremos e podemos aproveitar desta oportunidade de estarmos estudando.

ECS 11 LINK PARA ATIVIDADE DE GRUPO

2007-01-22T18:11:00.000-08:00

http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colabe/2007/01/esc-11-ensaio-final-grupo-g.htm

ECS 10 - Relato Final

2007-01-07T10:01:00.000-08:00

Participar da wikistória foi sem dúvida mais um momento de engrandecimento. Além de entrar mais uma vez em contato com Paulo Freire, podemos saber das diversas formas de pensamento de colegas de todos os pólos e como estão conduzindo suas práticas pedagógicas. Foi uma troca de grande valor.
Talvez não tenhamos atendido o objetivo inicial de construir uma história e desviamos para um debate, isso mostra a necessidade que nós professores temos de trocar idéias, poder desabafar as angústias. Neste sentido a atividade nos auxiliou bastante, cada uma pode transportar-se para seu ser-professora.
Neste momento tenho certeza que cada um pode sentir-se "presença no mundo", como fala Paulo Freire. Quando nosso tempo na escola é tão pouco para debatermos e colocarmos estes assuntos em pauta, fica difícil reconhecermos a nó mesmos. Refletimos mas não temos oportunidades de externar as idéias então aos poucos vão ficando adormecidas.
De tudo que participamos ou fazemos, algo sempre fica martelando mais forte em nossa consciência, para mim ficou a reflexão sobre a importância da ética em nossas atitutes, principalmente diante dos alunos. Como podemos marcar positiva ou negativamente a conduta deles se não tivermos muita coerência em nossos atos.

ECS-11 DESIGUALDADES EDUCATIVAS ESTRUTURAIS NO BRASIL

2006-12-26T19:18:00.000-08:00

Observa-se um grande avanço nas estruturas educacionais do Brasil, mas é claro que está longe de atender realmente as necessidades da classe menos favorecida. Muitos debates e linhas de atuações por parte dos governos são realizados durante suas gestões, algo de bom acredito que sempre fica mas os resultados negativos parecem que são maiores.
Percebe-se que entra governo e sai governo e suas marcas de destruição ficam por um bom tempo. Boa vontade todos têem mas acabam deixando-se levar por interesses das classes dominantes por isso todos que entram, apresentam um lindo discurso e na prática acababam cometendo os mesmos erros e deixando a educação numa situação mais caótica.
Garcia (1999) estima que o governo Cardoso abandonou a forma tradicional de colaboração com os estados e as municipalidades para adotar uma postura tecnocrática agressiva que pode prejudicar a educação no país inteiro.
Hoje vivemos uma história com o governo Lula que é preocupante com o sistema de esmola implantado com bolsa escola, bolsa família, vale gás, a intenção é assegurar a permananência do aluno na escola, mas e a qualidade deste tempo? Segundo o próprio Garcia (1999) o problema é a repetência e não a permanência na escola.
Como se comportará no futuro esta geração que está aprendendo a viver de esmolas e não de luta por condições e oportunidades de um trabalho digno que lhes permita sustentar-se a si e sua família?
A fome precisa ser atacada urgentemente, ninguém consegue estudar com estômago vazio. Mas criar uma dependência do que o governo pode doar em troca de votos é ao meu ver mais desumano do que a fome porque mata no ser qualquer iniciativa de lutar por algo melhor para sua vida.

TICS - DESAFIO II

2006-12-26T17:53:00.000-08:00

A maneira como estão dispostos os computadores da escola que visitei, achei que dificulta a visão do todo da turma pelo professor ou monitor. Pois os computadores ficam dispostos em bancadas onde cabem 5 máquinas. Estas bancadas estão enfileiradas, acho que poderiam estar dispostas em formato de u na sala, que facilitaria a locomoção e a visualização do professor. Os alunos sentem-se mais atraídos pelas tarefas de pesquisa e empenham-se no que fazem, aprendem de forma prazeirosa e certamente fixam mais o que estão aprendendo.

A curiosidade pela exploração do potencial do computador é visto no semblante de cada aluno sentado a frente da máquina. Sua visão de mundo muda radicalmente ao sentir-se fazendo parte e entrando em contato com o mundo virtual.

Os professores sentem-se um pouco assustados pois esta ferramenta nas escolas é muito nova. Mas estão preocupados em utilizá-la de maneira a desenvolver o raciocínio e a criatividade dos alunos ou então cairá em atividades meramente repetitivas e decoradas.

De qualquer forma o contato com a tecnologia é vasto, fornece inúmeras opções que dificilmente se tornará uma atividade enfadonha e desinteressante.

Feliz da escola que pode dispor deste recurso. Deixa as que não tem, como é o caso da minha, sentindo-se fora dos avanços tecnológicos e no compromisso de correr atrás e providenciar urgentemente, mesmo que muito simples mas o contato de nossos alunos com os computadores.

Principalmente a rede pública, que atende uma clientela menos favorevida, precisa oferecer o contato com computadores, já que em casa dificilmente terão e suas ofertas de trabalho no futuro ficarão cada vez com menos chances.

ECS 10 Comentário inicial

2006-12-26T17:33:00.000-08:00

Participar da wikistória, inicialmente causou pânico, mas depois, novamente o sentimento de alegria e realização pela descoberta de mais uma ferramenta e o encantamento pelas suas possibilidades. Conseguir entrar na história não foi fácil, mas as instruções enviadas pela professora e tutoras, foram magníficas, tudo clareou-se e foi aos poucos tornando-se realidade. Mais uma vez entrar em contato com colegas de todos os pólos foi altamente gratificante e proporcionou uma troca de experiências riquissíma.

ECS Atividade 8

2006-12-08T18:07:00.000-08:00

Visita aos blogs

A experiência de visitar os blogs de todos os pólos, procurando minha figura,foi angustiante e levou horas mas foi também muito enriquecedora. Gostei da técnica aplicada que permitiu o contato com todos os colegas do curso. Na angústia de encontrar minhas colegas, observei muito pouco o trabalho delas, mas alguns faziam esquecer minha preça e deter-me a observar as maravilhas que estão sendo produzidas, o capricho, a dedicação de minhas colegas é de dar inveja.

Passei rapidamente por eles, mas pude perceber a riqueza que está sendo construída ali, com contribuições criativas, dedicação e carinho ao colocar figuras com efeitos especiais, um relacionamento afetuoso e de encorajamento às colegas até então desconhecidas.

Chamou-me a atenção e ao mesmo tempo fiquei com pesar ao ver blogs de muitas colegas sem postagem desde de agosto ou setembro. Provavelmente tenham desistido do curso. Este fator também dificultou a montagem do grupo porque certamente tinham uma letra e não foi postada.

Observa-se que para a grande maioria dos cursistas esta é uma situação nova e desafiadora, pela primeira vez estão entrando em contato com esta ferramenta. Num momento trás temor mas em outro trás muitas possibilidades de crescimento tanto pessoal quanto profissional.

Quem chegou até aqui certamente fará de tudo para enfrentar os problemas e continuar desbravando este maravilhoso curso e contar com o bom funcionamento das nossas máquinas nem sempre tão maravilhosas.

ECS

2006-11-25T15:35:00.000-08:00

ECS atividade6

Participação no fórum

Na participação do fórum dos três autores: Durkheim, Weber e Marx, lendo a discussão de meus colegas, ascenderam-se mais meus questionamentos a cerca da conduta do ser humano na sociedade, porque age desta ou daquela forma, o que o leva a ter determinados comportamentos numa época e num grupo, totalmente diferentes de outros. Reafirma-se cada vez mais a conclusão de que nunca existiu nada realmente certo, até esta afirmação que agora estou fazendo, amanhã talvez eu discorde dela. Certo existe o que é criado por uma sociedade em algum tempo até que se esgotem suas possibilidades e até que alguém questione as reais validades deste ou daquele procedimento. Acho que para exemplificar posso usar o que acontece na escola com os métodos de alfabetização que surgem e são maravilhosos, viram epidemia, com o tempo vão saturando e mostrando suas falhas e surgem novos métodos, tentando ser melhores e sanar as dificuldades. Entre os próprios autores, se entendi bem, um surge em contestação ao outro. A diferença que percebo está na velocidade das mudanças de pensamento e comportamentos, cada vez mais velozes, o que antes levava um século para mudar, hoje muda em uma década ou menos.

2006-11-25T09:30:00.000-08:00

ECS atividade4

Parada para reflexão

Este tempo de parada para rever a caminhada até aqui foi muito significante. Poder olhar nossa produções e dos colegas sem a pressão do tempo de entrega ou cobranças, possibilitou apreciar com mais tranqüilidade e prazer a maravilha que meus colegas estão construindo, as descobertas que estão fazendo e o nível de crescimento que estão alcançando. A cada trabalho visitado e participado, sempre algo é acrescentado à minha vivência, esta troca é importantíssima, na realidade não fizemos uma “parada” mas sim um grande movimento em prol de nosso desenvolvimento intelectual.

Links da ECS

2006-11-24T15:40:00.000-08:00

http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colabe/2006/11/ecs-9_23.htm Aqui está o link da síntese final do trabalho em grupo de Marx e Engels.

ECS 6

2006-11-20T19:01:00.000-08:00

Ser / estar x papéis
Poder / hierarquia

Em nossa escolas podemos exemplificar com o Regimento Escolar a forma de dominação legal, ele é criado e pode sofrer alterações com a participação da comunidade escolar mas de forma limitada e dentro de certos padrões estabelecidos pela entidade mantenedora. Sua execução é garantida pela equipe diretiva da escola que mantém seu efetivo funcionamento, que por sua vez também obedece as regras.
Outra forma são as verbas para as despesas da escola, pode ser gasto de acordo com o que está pré- determinado.
A dominação carismática evidencia-se claramente por grupos que atuam na mídia, na área artística como a música que exerce poderosa influência sobre nossas crianças, na maneira de dançar, cantar, expressar-se e vestir-se, como atualmente o grupo mexicano Rebeldes que nascem de repente e por um período de tempo contagiam crianças e adolescentes.

ECS atividade 6

2006-11-20T17:45:00.000-08:00

Durkhen eWeber

A troca de discuções a partir de dois autores que fizeram a diferença em seu tempo e continuam fazendo nos dias atuais, mostram a preocupação e angústias que nossa profissão nos traz, todos os colegas demonstram através de suas reflexões que estam fazendo diferença em suas escolas. Talvez sejam quase imperceptíveis no momento, mas certamente a escola não será mais a mesma após nossa passagem por ela.

ECS atividade2

2006-11-18T09:15:00.000-08:00

Reflexão sobre a visita aos blogs

Ao visitar os oito blogs pedidos na atividade 2 de ECS, vislumbrei um mundo até então completamente desconhecido. A primeira vez que ouvi falar em blogs foram sobre mães que trocaram os tradicionais álbuns do bebê por blog. Achei interessante mas um tanto fútil. Quando vi todas as possibilidades que já estão sendo exploradas por professores a algum tempo fiquei realmente impressionada com os trabalhos postados e com as oportunidades abertas para a troca de experiências, projetos, reflexões, pesquisas e comentários.
Este exercício de escrita e leitura, com certeza nos opotuniza a reflexão e ressignificação de nosso fazer pedagógico a partir da prática da sala de aula de colegas de alto nível.

2006-11-09T14:48:00.000-08:00

Educação Infantil, um desafio aos educadores
Nos últimos tempos muito se tem ouvido falar em Educação Infantil, muitas mudanças, novas leis sendo criadas por órgãos educacionais. Preocupação muito louvável por essa representar uma esperança no futuro. Nas políticas educacionais está tudo muito bem definido. Mas não parece estar muito claro onde mais interessa, na escola, mais precisamente na sala de aula. O prazo previsto em lei para o processo de integração no sistema de ensino há muito já expirou e de concreto quase nada se vê acontecendo. Finalmente foi dado um último prazo para que aconteça essa integração e deverá acontecer no próximo ano. É preciso voltar-se urgentemente para o fato de que mais importante do que criar leis é necessário voltar-se ao fato de que sem a colaboração, a cumplicidade e a formação adequada dos professores, qualquer reforma está condenada ao fracasso.

KARL MAX E ANGELS

2006-11-07T18:07:00.000-08:00

ECS 7
KARL MARX E ENGELS
Economista, filósofo e socialista alemão, Karl Marx nasceu em Trier em 5 de Maio de 1818 e morreu em Londres a 14 de Março de 1883. Estudou na universidade de Berlim, principalmente a filosofia hegeliana, e formou-se em Iena, em 1841, com a tese Sobre as diferenças da filosofia da natureza de Demócrito e de Epicuro. Em 1842 assumiu a chefia da redação do Jornal Renano em Colônia, onde seus artigos radical-democratas irritaram as autoridades. Em 1843, mudou-se para Paris, editando em 1844 o primeiro volume dos Anais Germânico-Franceses, órgão principal dos hegelianos da esquerda. Entretanto, rompeu logo com os líderes deste movimento, Bruno Bauer e Ruge.
Em 1844, conheceu em Paris Friedrich Engels, que nasceuem 28 de novembro de 1820 em Wuppertal, Remânia do Norte Westfália, Alemanha, faleceu em 5 de agosto de 1895, Londres, Inglaterra.
Começou uma amizade íntima durante a vida toda. Em 1848, Marx e Engels publicaram o folheto O Manifesto Comunista, primeiro esboço da teoria revolucionária que, mais tarde, seria chamada marxista.
Entre os primeiros trabalhos de Marx, foi antigamente considerado como o mais importante o artigo Sobre a crítica da Filosofia do direito de Hegel.
Em 1888 publicou Engels as Teses sobre Feuerbach, redigidas por Marx em 1845, rejeitando o materialismo teórico e reivindicando uma filosofia que, em vez de só interpretar o mundo, também o modificaria.

Engels desempenhou papel de destaque na elaboração da doutrina comunista. É o principal colaborador de Karl Marx na elaboração das teorias do materialismo histórico
Marx e Engels escreveram juntos em 1845 A Sagrada Família, contra o hegeliano Bruno Bauer e seus irmãos.
Baseado em Demócrito e Epicuro sobre o materialismo e em Heráclito sobre a dialética (do grego, dois logos, duas opiniões divergentes), Marx defende o materialismo dialético, tentando superar o pensamento de Hegel e Feuerbach, o materialismo histórico e o existencionalismo.
Marx viveu numa época em que a Europa se debatia em conflitos, tanto no campo das idéias como das instituições. Dois momentos da história européia foram vividos por ele e tiveram reflexos em sua obra: as revoltas antimonárquicas de 1848 (Itália, Alemanha, França e Áustria) e a Comuna de Paris (durante três meses) que levou os operários ao poder, influenciados por suas idéias.Na base do pensamento de Marx está a idéia de que tudo se encontra em constante processo de mudança (conflitos). Para ele a sociedade se estrutura de modo a promover os interesses da classe dominante (burguesia do capitalismo) e a classe que vende sua força de trabalho e recebe apenas uma parte do valor que produz é o proletariado.
Engels desempenhou papel de destaque na elaboração da doutrina comunista. É o principal colaborador de Karl Marx na elaboração das teorias do materialismo histórico
Sua obra reúne reflexões curtas sobre as questões políticas imediatas, estudos históricos, escritos militantes - "O Manifesto Comunista", parceria com Engels e o "O Capital ", onde realiza uma investigação sobre o modo de produção capitalista e as condições de superá-lo, rumo a uma sociedade sem classes e na qual a propriedade privada seja extinta. A revolução serviria para mudar radicalmente e tirar o poder da burguesia.
Marx deixa manuscritos em que se preocupa principalmente com a alienação do homem, rejeitando o materialismo teórico e reinvindica uma filosofia que, em vez de só interpretar o mundo, também o modificaria. Para Marx, o combate a alienação e a desumanização era a função social da educação; deveria se aprender não apenas o estritamente necessário para o exercício de determinada função e nem seria função da escola trabalhar a concepção moral e afetiva.A alienação de que fala Marx é conseqüência do afastamento entre os interesses do trabalhador e aquilo que ele produz; é o que se aprende para determinada função e sem formação que ajude a exercer suas potencialidades.ECS 7
KARL MARX E ENGELS
Economista, filósofo e socialista alemão, Karl Marx nasceu em Trier em 5 de Maio de 1818 e morreu em Londres a 14 de Março de 1883. Estudou na universidade de Berlim, principalmente a filosofia hegeliana, e formou-se em Iena, em 1841, com a tese Sobre as diferenças da filosofia da natureza de Demócrito e de Epicuro. Em 1842 assumiu a chefia da redação do Jornal Renano em Colônia, onde seus artigos radical-democratas irritaram as autoridades. Em 1843, mudou-se para Paris, editando em 1844 o primeiro volume dos Anais Germânico-Franceses, órgão principal dos hegelianos da esquerda. Entretanto, rompeu logo com os líderes deste movimento, Bruno Bauer e Ruge.
Em 1844, conheceu em Paris Friedrich Engels, que nasceuem 28 de novembro de 1820 em Wuppertal, Remânia do Norte Westfália, Alemanha, faleceu em 5 de agosto de 1895, Londres, Inglaterra.
Começou uma amizade íntima durante a vida toda. Em 1848, Marx e Engels publicaram o folheto O Manifesto Comunista, primeiro esboço da teoria revolucionária que, mais tarde, seria chamada marxista.
Entre os primeiros trabalhos de Marx, foi antigamente considerado como o mais importante o artigo Sobre a crítica da Filosofia do direito de Hegel.
Em 1888 publicou Engels as Teses sobre Feuerbach, redigidas por Marx em 1845, rejeitando o materialismo teórico e reivindicando uma filosofia que, em vez de só interpretar o mundo, também o modificaria.

Engels desempenhou papel de destaque na elaboração da doutrina comunista. É o principal colaborador de Karl Marx na elaboração das teorias do materialismo histórico
Marx e Engels escreveram juntos em 1845 A Sagrada Família, contra o hegeliano Bruno Bauer e seus irmãos.
Baseado em Demócrito e Epicuro sobre o materialismo e em Heráclito sobre a dialética (do grego, dois logos, duas opiniões divergentes), Marx defende o materialismo dialético, tentando superar o pensamento de Hegel e Feuerbach, o materialismo histórico e o existencionalismo.
Marx viveu numa época em que a Europa se debatia em conflitos, tanto no campo das idéias como das instituições. Dois momentos da história européia foram vividos por ele e tiveram reflexos em sua obra: as revoltas antimonárquicas de 1848 (Itália, Alemanha, França e Áustria) e a Comuna de Paris (durante três meses) que levou os operários ao poder, influenciados por suas idéias.Na base do pensamento de Marx está a idéia de que tudo se encontra em constante processo de mudança (conflitos). Para ele a sociedade se estrutura de modo a promover os interesses da classe dominante (burguesia do capitalismo) e a classe que vende sua força de trabalho e recebe apenas uma parte do valor que produz é o proletariado.
Engels desempenhou papel de destaque na elaboração da doutrina comunista. É o principal colaborador de Karl Marx na elaboração das teorias do materialismo histórico
Sua obra reúne reflexões curtas sobre as questões políticas imediatas, estudos históricos, escritos militantes - "O Manifesto Comunista", parceria com Engels e o "O Capital ", onde realiza uma investigação sobre o modo de produção capitalista e as condições de superá-lo, rumo a uma sociedade sem classes e na qual a propriedade privada seja extinta. A revolução serviria para mudar radicalmente e tirar o poder da burguesia.
Marx deixa manuscritos em que se preocupa principalmente com a alienação do homem, rejeitando o materialismo teórico e reinvindica uma filosofia que, em vez de só interpretar o mundo, também o modificaria. Para Marx, o combate a alienação e a desumanização era a função social da educação; deveria se aprender não apenas o estritamente necessário para o exercício de determinada função e nem seria função da escola trabalhar a concepção moral e afetiva.A alienação de que fala Marx é conseqüência do afastamento entre os interesses do trabalhador e aquilo que ele produz; é o que se aprende para determinada função e sem formação que ajude a exercer suas potencialidades.

Imagem para ECS 8

2006-11-05T17:41:00.000-08:00

Olá colegas esta é a minha figura e meu endereço, vamos nos encontrar:
cristinabauer@gmail.com

2006-10-25T21:06:00.001-07:00

ESC6-WeberII

Os três tipos puros de dominação legítima

As bases da legitimidade da dominação são somente três, cada uma dos quais se acha entrelaçada - no tipo puro - com sua estrutura sociológica fundamentalmente diversa do quadro e dos meios administrativos.

Dominação legal – dominação burocrática- idéia básica é: qualquer direito pode ser criado e modificado mediante um estatuto sancionado corretamente quanto a forma. Obedece-se não a pessoa, mas a regra estatuída, que estabelece ao mesmo tempo a quem e em que medida se deve obedecer. Quem ordena também obedece, ao emitir uma regra, lei, ou regulamento.

Dominação tradicional – seu tipo mais puro é o da dominação patriarcal. Quem ordena é o senhor e quem obedece são os súditos. Obedece a pessoa em virtude de sua dignidade própria, santificada pela tradição; por fidelidade; pela honra estamental.

Dominação carismática – o tipo que manda é o líder, o tipo que obedece é o apóstolo. Obedece-se exclusivamente a pessoa do líder por suas qualidades excepcionais e não em virtude de sua posição estatuída ou de sua dignidade tradicional, e somente enquanto seu carisma subsiste. Seu tipo mais puro são: dominação do profeta, do herói guerreiro e do grande demagogo.

2006-10-24T19:14:00.000-07:00

ECS-5 Weber I

Principais idéias do autor e sua contextualização em seu tempo

Max Weber, nasceu em Erfurt, Alemanha, 21 de abril de 1864 – morreu em Munique, 14 de junho de 1920, vítima de pneumonia. Foi um intelectual alemão e um dos fundadores da sociologia.
Weber conviveu com vários tipos de ideologias por parte de sua família, tanto na área política como religiosa. Participou ativamente da primeira guerra mundial, acolhendo com nacionalismo militar, depois tornando-se pacifista.
Suas idéias e ideologias nasceram das reflexões processadas de acordo com o meio, a situação, a realidade do momento que vivia.
Desenvolveu basicamente três idéias:
Religião, os protestantes tornaram-se ricos porque não têm nenhuma mão mágica que os leva para o céu, têm de trabalhar para assegurar um lugar no céu. Já os católicos confiam em rituais mágicos, cânticos encantados, água benta e rezas milagrosas e logo ass almas dos fiéis ficam purificadas para a ascensão ao céu.
Defini a política como sendo uma vocação movida pela paixão e o que faz querer impor a vontade a demais pessoas e grupos políticos, ao contrário do cientista que deve ser imparcial, não deve emitir sua opinião e sim o pensamento segundo padrões científicos.
Sobre a burocratização, Weber faz uma descrição baseada em valores e ação para uma organização orientada para objetivos e ação. Colocando o homem numa gaiola de metal de regras e de controle racional.

Atividade da disciplina Escola e cultura

2006-10-15T21:09:00.000-07:00

Estamos todos assustados com o contato tecnonológico, que para a maioria é novidade, mas ao mesmo tempo deslumbrados com as possibilidades que estão sendo abertas. Muitos empecilhos são encontrados, mas o prazer de descobrir novos horizontes, empurra a todos rumo a procura de resoluções que possam encurtar o caminho e chegar mais rápido ao uso eficaz de todas as ferramentas.

Certamente muitas de nós serão pioneiras na implantação desta tecnologia em suas escolas.

Estamos sendo instigadas a refletir sobre nossas práticas de sala de aula, entrar em contato com colegas, conhecer seus pontos de vista, trocar idéias, atos de suma importância que estavam esquecidos e sem tempo.

Como desta vida nada se leva, só se deixa, então queremos deixar o nosso melhor e quem sabe ficar na memória de nossos alunos, como alguém que contribuiu para sua vida ficar melhor.

Possibilidades de alguns blogs

2006-10-15T20:25:00.000-07:00

Atividade de Ed. e Tecnologia

Ao visitar estes dois blogs, vislumbrei mais um pouco deste impressionante mundo tecnológico, suas fascinantes e inúmeras possibilidades.

Visitei os blogs:

"Vamos blogar" que tem o objetivo de mostrar uma pesquisa feita sobre blogs, pelo aluno Sérgio Ganhão da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa, procurando mostrar aos utilizadores como aprender e conhecer melhor os blogs.

"Site da Escola Professor Edilsom Duarte", tem por objetivo, colocar na web os principais acontecimentos de uma escola, seus projetos, passeios, pesquisas, blogs dos alunos, trabalhos realizados pelas turmas, mostrando as várias possibilidades que oferece um blog para ser trabalhado na escola.

Lendo estes dois blogs, muita coisa clareou em meu entendimento. Torna-se mais importante produzir algo e registrar, quando pode ser compartilhado. Poder compartilhar com o mundo e realmente desafiador. Numa realidade em que nós professores sentimos que a escola está cada vez mais desinteressante para os alunos, descobrir que eles podem estudar e produzir através de blogs, no mundo da tecnologia tão fascinante a eles, estaremos unindo o útil ao agradável.

Os blogs pedagógicos promovem a discussão das possibilidades do uso do blog na educação. O que agora parece distante, muito em breve fará parte essencial da vida escolar.

Construção de concepções - educação

2006-10-04T20:27:00.000-07:00

O autor Émile Durkheim, diante da amplitude com que Stuart Mill, define a educação, concentra-se unicamente na influência que os adultos exesrcem sobre as crianças e adolescentes.

Durkheim ressalta duas definições da palavra educação, uma segundo Kant e outra segundo James Mill. Estas definições recorrem num ponto fraco: defendem uma educação ideal, única, universal, mas a história nos mostra que a educação não nasceu de uma maneira e permanece igual até os dias de hoje, e muito menos igualitária entre todos os povos. Se a educção varia tanto é porque ainda não foi descoberto o verdadeiro sentido.

Para definir a educação é preciso considerar os sistemas educativos que existem ou já existiram, tomá-los, e aprender deles os caracteres comuns, esse conjunto é o que constituirá a definição de educação.

Os fatos que levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual, quanto do ponto de vista físico e moral, são o conjunto de idéias a cerca da natureza humana, sobre a importância respectiva de nossas diversas faculdades, sobre o direito e o dever, sobre a sociedade e o indivíduo, o progresso, a ciência, a arte, etc...

A função da "ideal" a ser realizado, tem que suscitar na criança, um certo número de estados físicos e mentais que a sociedade considera igualmente indispensáveis a todos os seus membros, certos estados físicos e sociais que o grupo social e particular ( família, profissão, casta, classe ), considera igualmente indispensável a todos que o formam.

Apartir da definição "A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; Tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine", Durkheim conclui que a educação consiste numa socialização metódica das novas gerações. Em cada de um de nós, já o vimos, pode-se dizer que existem dois seres. Um costituído de todos os estados membros que não se relacionam, senão conosco mesmo, o ser individual. O outro é um sistema de idéias, sentimentos e hábitos que exprimem em nós não a perso nalidade, mas o grupo ou grupos diferentes que fazemos parte, tais como as crenças religiosas as crenças e práticas morais, as tradições nacionais ou profissionais, as opiniões coletivas de toda a espécie.

Sobre sociedade e indivíduo, serem idéias dependentes, o autor explica que bem longe de estarem em oposição, ou de poderem desenvolver-se em sentido inverso um do outro, sociedade e indivíduo caminham juntos, desejando melhorar a sociedade, o indivíduo deseja melhorar a si próprio.

Quem sou eu!!!

2006-09-30T15:22:00.000-07:00

Para poder fazer uma reflexão mais abrangente sobre o que sou hoje, é preciso retomar algumas situações que foram de suma importância na formação do que me tornei hoje.

Já fui a professora que absorvia todas as mudanças quase que enfeitiçada. Hoje, depois de ver tantas idéias, técnicas, metodologias, quando surgiam maravilhosas, serem assassinadas, desprezadas, trocadas por outras ditas modernas e depois de um tempo, ver serem resgatadas, disfarçadamente, com outra roupagem, com vergonha de admitir que não eram tão retrógadas, aprendi que nem tudo é tão bom, nem tão ruim, como parece. Nem tudo que é velho é ruim e nem tudo que é novo, é confiável.

Procuro achar o meio termo de tudo, porque adotei como filosofia de vida: fazer pouco talvez, mas sempre, do que fazer muito, mas por pouco tempo.

Tenho um lugar pré-determinado aonde ir, não sendo essencial ir depressa.

Trabalho numa esola que está inserida num balneário, com características peculiares, com um a parte da populção fixa e outra transitória, tanto de alunos como de professores.

Temos um mistura de culturas e vivências bastante homogêneas.

Ao longo de um tempo a escola foi adotando um apostura de "mãezona". Muitos problemas dos alunos, oftalmológicos, odontológicos, psicológicos, a escola tinha que correr atrás e encaminhá-los.

Hoje esta tentando definir melhor os papéis e obrigações de cada um.

Hoje sou professora porque à muitos anos atrás, uma tia minha, então diretora desta escola, preocupada com a futura falta de professores, insentivou minha mãe a me colocar na escola Normal de Osório.

A visão de minha mão era a mesma de meu avô, que achava que deveria ser investido em estudos nos filhos homens e a mulher para cuidar da casa não necessitava disto.

Depois desta conversa no outro dia ja estava me preparando para continuar os estudos.

Hoje sou grata à meus pais por finaciarem meus estudos, meu marido na época namorado por me espera e a minha tia por me encentivar.

Tenho consciência que nossa vida é feita de fases, ja tive na minha profissão a fase do deslumbramento, das experimentações, da doação total, hoje estou na fase da análise e das exigências, o que vale a pena ou não, quais as consequências, o que tem sentido e valor ou não.

Achava que tudo o que lia e ouvia era totalmente verdadeiro, os outros sabiam e eu não, hoje ouso me atrever que também sei, também posso constestar, posso não gostar. Não que tenha ficado mais inteligente, mas porque o "tempo" nos dá sabedoria e maturidade.

Gostaria muito de trocar idéias sobre o que é verdade verdadeira, entender porque o ser humano age desta ou daquela maneira. Por que tantos desiquilíbrios de personalidades, deficuldades para viver bem, de relacionamentos em todos os níveis. Por que complicamos tanto se a vida é tão boa? Por que a tendência tão forte desde de pequenos para o mal?

Sinto medo de passar pela vida e ver que não deixei marcas positivas nos meus alunos e com quem convivi, de não espalhar o amor suficiente a cada criatura que passa por mim.

Tenho medo de saber que aquele drogado, bêbado, arruaceiro, ladrão, aquela prostituta, já passou pelas minhas mãos um dia...

Minha Foto

2006-09-24T21:02:00.000-07:00

SEMINÁRIO INTEGRADOR – ATIVIDADE DE ORGANIZAÇÃO DO TEMPO

2006-09-12T17:47:00.000-07:00

VIVER.. como talvez morrer, é recriar-se:
A vida não está aí apenas para ser suportada nem vivida,
mas elaborada.
Eventualmente, reprogramada.
Conscientemente executada.
Muitas vezes, ousada.
Lya Luft

Reflexão:
Tudo que é bom exige desprendimentos, renúncias, organização. È importante este momento para reflexão porque vemos como tudo anda melhor quando é bem distribuído. Quanta coisa ainda cabe em nossas vidas se bem organizadas. Na realidade esta organização do tempo já existia no nosso cotidiano, mas de uma maneira leiga, sem reflexão. Quando refletido, torna-se mais elástico.

Minha primeira semana de aula

2006-09-05T18:17:00.000-07:00

Cursar uma faculdade estava praticamente fora dos meus planos. O tempo foi passando e ela cada vez mais distante.Agora com meus filhos já ingressando na universidade então, parecia algo inatingível.
De repente me vejo enfrentando pela primeira vez, um vestibular e na UFRGS.Podendo dividir com minha filha a mesma ansiedade de ir para a aula. É demais.
Todos os momentos foram emocionantes para mim, desde o resultado do vestibular.
Na noite de abertura, no Polo de Três Cachoeiras, não sabia se tremia por causa do frio que fazia ou da emoção de estar fazendo parte do corpo acadêmico de uma universidade. Não posso dizer que estava realizando um sonho porque nem havia sonhado com isso.
Estava muito atenta para assimilar todas as informações de funcionamento do curso, mas havia momentos que eram tantas informações novas ao mesmo tempo, que confesso que meus neurônios entravam em choque.
Mas tudo isso foi sendo superado pelo incentivo dos professores que estavam enfrentando um desafio maior que o nosso, o de tornar possível um curso à distância.
Entrar em contato com o mundo virtual, foi fantástico e instigante ao mesmo tempo.Entrei em contato com a linguagem do momento.
Em meio a tantas informações e dificuldades, além das orientações das professoras e tutoras no polo, em casa precisei recorrer a orientaçâo e ajuda dos meus filhos,que são de suma importância para que eu não entre em total desespero por não conseguir assimilar tudo.
Mas depois que completei 40 anos, decidi que enfrentaria todos os desafios que surgissem em minha vida.
Junto à essa nova situação, ainda enfrento a BR101, sempre me assustou e o trajeto que preciso enfrentar até o polo é realmente necessária muita coragem.
Por isso cada momento que passo junto aos professores procuro aproveitar ao máximo,ficando algumas vezes bastante irritada quando parece que estamos perdendo tempo com o acúmulo de alunas por computador ou ao usar um computador movido à carvão, tamanha a lentidão.
Isso faz parte do processo, preciso superar e sei que vou conseguir.

Meu perfil profissional

2006-09-05T17:52:00.000-07:00

Sou formada pela Escola Normal Cenecista Marquês do Herval em Osório.
Iniciei em 1980 e terminei com o estágio em 1983.
Em 1984, comecei a trabalhar na Escola Municipal Prudente de Morais - Curumim - Capão da Canoa. Exercendo o cargo de professora, simultaneamente com a direção da escola, por três anos.
Em1986, ingressei no estado, na Escola de Ensino Fundamental Emílio Tarragô Assumpção - Arroio Teixeira - Capão da Canoa, onde atuo até hoje.
Completatando 23 anos de magistério, dentro de sala de aula, com currículo por atividades, a maior parte com segunda série. Atualmente estou atuando com a Pré-Escola.

Seja bem- vindo

2006-08-25T17:56:00.000-07:00

Queridas colegas, professoras e tutoras.

A opinião de vocês será sempre bem-vinda. Poderei reavaliar minhas produções e crescer trocando idéias.

Um abraço!!!!